Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.
Los primeros pasos.

o    ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?	o    ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?	¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas
1.- Dar más énfasis al enfoque de diversificación curricular : ¿Por qué ?  Porque hay que diferenciar el   Enfoque para cada área curricular.	La evaluación formativa a través de talleres para conocer mas instrumentos a aplicar en la practica pedagógica.	Jornada de reflexión con docente de como se realiza la diversificación curricular.
2.-El desarrollo de capacidades: Por qué? porque    Hay que buscar lograr óptimos resultados mediante innovadoras estrategias para brindar una educación de forma integral atendiendo a la población  diversa culturalmente desde el enfoque inclusivo.	Innovación y cambio en el manejo de estrategias adecuadas pertinentes para el desarrollo  de capacidades en cada área curricular.	Acciones de mejora a través de talleres de valores morales.  Métodos efectivos en las estrategias para desarrollar buenas capacidades y logra la competencia trazada.
3.- Los desempeños ¿Como adecuarlos a determinadas situaciones de aprendizaje? ,  ¿Con que instrumentos trabajar? Porque se necesita conocer cual es el grados de aprendizaje en que se encuentra un estudiante según el ciclo.	Los estándares de aprendizaje: Trabajar círculos de aprendizaje por ciclos.	Participar en curso virtuales sobre el tema. Realizar un efecto multiplicador a los demás colegas que no han accedido a estas capacitaciones por diversas circunstancias. Asumir compromiso de cambio en nuestra practica pedagógica.
4.- Profundizar mas en el perfil del egreso y el aprendizaje.Porque queremos el estudiante logre sus aprendiza para alcanzar los niveles de estándares del ciclo al termino de la educación básica regular.	Los desempeños contextualizarlo y adecuarlos por ciclos.	-Buscar  y/o crear  estrategias pertinentes que den buen resultado en el desarrollo de  capacidades  para lograr un aprendizaje optimo en los estudiantes.
5.- Evaluar bajo el enfoque formativo.Por que? porque necesitamos establecer  buenas estrategias que permitan que los estudiantes aprendan,se les de retroalimentación y que se autoevaluen y supervisen su propio desempeño.		Revisar bibliográfias Talleres de Gías

Sesión con el uso del Set de Ciencia y Ambiente

SESIÓN DE APRENDIZAJE

                                                                           

                                                                                                                        

I. DATOS GENERALES:

ÁREA                                                    : CIENCIA Y AMBIENTE

GRADO Y SECCIÓN                         :3°  “B”

DURACIÓN                                        :90m

FECHA                                                 :13.07.15

PROPOSITO                                    : Los estudiantes reconocerán los  huesos del esqueleto humano.

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ORGANIZADOR	CAPACIDAD	INDICADORES	INSTRUMENTOS
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD	Reconoce  los huesos del sistema óseo humano	Indica la cantidad de huesos del sistema óseo humano en un organizador visual	Ficha de aplicación

III.SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS	TIEMPO
INICIO                       PROCESO                                                                     SALIDA	Actividades permanentes Los niños y niñas escuchan  las indicaciones, antes de iniciar la actividad MOTIVACIÓN Los niños realizan  un círculo y reciben en un papel el nombre de las partes del  esqueleto humano.   PIERNAS BRAZOS   CRANEO COSTILLAS     Después forman  grupos, uniéndose por los nombres que recibieron, también: Reciben un sobre por grupo con rompecabezas,  de los dibujo de la pierna, costilla, cráneo, brazos y un cuadro, para  completar. SABERES PREVIOS   CUANTOS HUESOS TENEMOS EN: EL CRANEO   LA COSTILLA   PIERNA   BRAZO     -¡cuántos huesos tenemos en: la costilla, las piernas. El cráneo, el brazo. ¿Cuánto huesos  tendrá el -Los niños expresan diversas respuestas?   Completan su cuadro  lo leen y lo publican Los niños y niñas escriben en el  cuadro, las dos primeras columnas     ¿Qué sabemos del esqueleto humano? ¿Qué nos gustaría aprender del esqueleto humano ¿Qué aprendí del esqueleto humano                         CONSTRUCCIÓN DEL SABER ¿Quieren conocer el sistema óseo? ¡Todos los huesos tendrán la misma forma?¿Conoces el sistema óseo? ¿Cuántos huesos tiene el sistema óseo? Se les presenta el set del esqueleto humano para que los estudiantes lo puedan vivenciar ; tocando y observando las semejanzas y diferencias de los diferentes huesos. Reciben el esqueleto humano, lo arman, la maestra orienta y guía a los niños y niñas   -Arman el sistema óseo y comparan sus respuesta Leen su libro de ciencia y ambiente -completan la última parte del cuadro  su cuadro -Elaboran un organizador visual APLICACIÓN DE LO APRENDIDO   , Realizan un juego de memoria     EXTENSIÓN .Dibujan el sistema óseo -Los niños  acuerdan traer para el día siguiente, envases, vinagre, leche, etc  para  realizar una nueva actividad, que productos ayudan a conservar  nuestros huesos sanos     EVALUACIÓN   -Desarrolla una ficha   METACOGNICIÓN ¡Qúe aprendiste? ¿Para qué te servirá la actividad? ¿´como se organizaron en grupo? ¿Qué ideas aportaste a tu grupo? ¿C´0m0 te sentiste?	Cantan     Patio Tarjetas                   Rompecabezas           Cuadro de datos                   Cuadro para organizar  información Papelote Plumón             Set del esqueleto humano       Libro de ciencia   cuaderno tarjetas                     Ficha de aplicación     Oral	5m     10m                       15m                                     5m             25m                           15m                     10m       5m

INICIO                       PROCESO                                                                     SALIDA

Actividades permanentes Los niños y niñas escuchan  las indicaciones, antes de iniciar la actividad MOTIVACIÓN Los niños realizan  un círculo y reciben en un papel el nombre de las partes del  esqueleto humano.   PIERNAS BRAZOS   CRANEO COSTILLAS     Después forman  grupos, uniéndose por los nombres que recibieron, también: Reciben un sobre por grupo con rompecabezas,  de los dibujo de la pierna, costilla, cráneo, brazos y un cuadro, para  completar. SABERES PREVIOS   CUANTOS HUESOS TENEMOS EN: EL CRANEO   LA COSTILLA   PIERNA   BRAZO     -¡cuántos huesos tenemos en: la costilla, las piernas. El cráneo, el brazo. ¿Cuánto huesos  tendrá el -Los niños expresan diversas respuestas?   Completan su cuadro  lo leen y lo publican Los niños y niñas escriben en el  cuadro, las dos primeras columnas     ¿Qué sabemos del esqueleto humano? ¿Qué nos gustaría aprender del esqueleto humano ¿Qué aprendí del esqueleto humano                         CONSTRUCCIÓN DEL SABER ¿Quieren conocer el sistema óseo? ¡Todos los huesos tendrán la misma forma?¿Conoces el sistema óseo? ¿Cuántos huesos tiene el sistema óseo? Se les presenta el set del esqueleto humano para que los estudiantes lo puedan vivenciar ; tocando y observando las semejanzas y diferencias de los diferentes huesos. Reciben el esqueleto humano, lo arman, la maestra orienta y guía a los niños y niñas   -Arman el sistema óseo y comparan sus respuesta Leen su libro de ciencia y ambiente -completan la última parte del cuadro  su cuadro -Elaboran un organizador visual APLICACIÓN DE LO APRENDIDO   , Realizan un juego de memoria     EXTENSIÓN .Dibujan el sistema óseo -Los niños  acuerdan traer para el día siguiente, envases, vinagre, leche, etc  para  realizar una nueva actividad, que productos ayudan a conservar  nuestros huesos sanos     EVALUACIÓN   -Desarrolla una ficha   METACOGNICIÓN ¡Qúe aprendiste? ¿Para qué te servirá la actividad? ¿´como se organizaron en grupo? ¿Qué ideas aportaste a tu grupo? ¿C´0m0 te sentiste?

Cantan     Patio Tarjetas                   Rompecabezas           Cuadro de datos                   Cuadro para organizar  información Papelote Plumón             Set del esqueleto humano       Libro de ciencia   cuaderno tarjetas                     Ficha de aplicación     Oral

5m     10m                       15m                                     5m             25m                           15m                     10m       5m

 

ANEXOS

DEMUESTRO LO APRENDIDO NOMBRE:-------------------------------------------------------------------------------------------------------- GRADO:------------------- SECCION: --------------- FECHA: -------------------------------------------------   I.- LEE CON ATENCION   INDICA SI ES  VERDADERO ( V ) O FALSO ( F ) a) El sistema óseo tiene  206 huesos                                                                 ( v )         ( F ) b) Tenemos  12 pares de costilla                                                                         ( v )         ( F ) c)  El hueso más corto se llama fémur                                                               ( v )         ( F ) d)En las extremidades superiores tenemos dos huesos                                 ( v )         ( F ) e) En el cráneo tenemos  ocho huesos.                                                             ( v )         ( F ) f) Los huesos son duros por el calcio                                                                 ( v )         ( F ) g) Tenemos 23 vertebras  h) Las extremidades inferiores son los brazos                                                 ( v )         ( F ) i) En las extremidades inferiores tiene  tres huesos                                      ( v )         ( F )

 

                  Los estudiantes explorando el set del esqueleto humano por equipos.

La maestra recordando las normas para el cuidado y conservación del material.

 

Resolviendo la hoja de aplicación

 

Terminamos la clase muy satisfechos y motivados.

 

 

"Debemos involucrar a nuestros estudiantes en sus aprendizajes".

"Aprender a trabajar con materiales estructurados y no estructurados."